A comme apprendre, de manière sensorielle

Apprendre l’alphabet va être le premier des apprentissages de notre loupiot. Ce savoir indispensable sera le garant de sa capacité à être au monde textuel. Seulement, comme toutes les acquisitions, l’école inclue aussi des méthodes de pensée, quelque fois très obtuses. Pour lui permettre de l’acquérir à son rythme et avec sa propre méthode (encore un peu mystérieuse pour nous, parents), j’aurais aimé lui mettre entre les mains cette mallette d’AZ sensoriel du Dr Régine ZEKRI-HURSTEL, pour apprendre l’alphabet et le début de lecture avec l’alphabet des 5 sens.

*source AZ sensoriel

Pour que, quelle que soit sa mémoire et sa forme d’apprentissage il trouve ses propres solutions. Bien avant de préparer la lecture en méthode syllabique (cerveau gauche) ou en méthode globale (cerveau droit), il est intéressant de trouver des ressources d’apprentissages kinesthésiques : cette mémoire énactive, en action et en situation, étant d’un accès moins élaboré sur le plan du développement de l’enfant. Après ces lettres véritables objets font appel au fonctionnement des modes de cognition.
*source du fonctionnement des modes cognitifs où vous pouvez retrouver les conditions nécessaires à la mise en place correcte d’un apprentissage pour prévenir la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie et la dyspraxie.

Elles font appel à la mémoire visuelle, auditive, tactile et olfactive. A chaque fois cette lettre devient un objet, réactif, très déterminé où se retrouve un certains nombres d’éléments pour que l’accompagnant puissent soutenir l’apprentissage…
La lettre est écrite en MAJUSCULE, minuscule, de l’imprimerie mais aussi en lettres d’écriture. Une histoire met en relief la lettre et la met en scène. L’apprentissage se fit aussi dans l’espace par la forme, la position et l’orientation. Même dans le complément écrit de la lettre la difficulté est croissante dans l’apprentissage des types de mots. La lettre est aussi symbolisé par un mot pivot : B comme bébé, N comme nain, D comme dauphin, M comme mer… Cf. ici pour des exemples de compléments d’apprentissage en plus du sensoriel.
*source lettres AZ sensoriel où vous pouvez suivre un avis pertinent sur cette approche.

Et parce que la valise est chère (plus de 100 euros), je pourrais me contenter au départ (ou tout du long si l’école de notre loupiot a fait l’acquisition de cet alphabet particulier) du livre écrit par son découvreur, le Docteur Régine ZEKRI-HURSTEL, « L’alphabet des cinq sens, l’A/Z sensoriel : une révolution dans l’apprentissage de la lecture ». Je suivrais ainsi la méthode de ce neurologue pour lutter contre l’illettrisme et inclure une vision globale de l’apprenant.


Et cela avec aussi les méthodes Montessori, version livres là.

Larssonade autour d'un feu

Si jamais, un jour, nous avions une maison, je la voudrais dans le Nord de la France… ou dans le Nord de l’Europe… dans un pays limitrophe ou scandinave. Je ne sais pas pourquoi. Si peut-être j’aime le froid et suis très vite gênée par le soleil. Oui un papillon dérègle la donne et pourtant j’aime cette couleur de ciel, gris au bleu… ce vent, cette brume et cette chaleur du foyer.

J’aime être autour du feu, dans la maison…. Alors je rêve d’un takka uuni finlandais, d’un pejs komfur danois avec pourquoi pas un emplacement pour réchauffer la soupe, d’un Kunscht, d’un Godin ou d’un kachelhoffe…

En fait je rêve d’un poêle rustique… en faïence, en céramique, en fonte ou encore mieux, de masse incrusté dans un mur de maison et aux ouvertures de chaleur nombreuses. Ou un cantou auvergnat, cette cheminée immense dans laquelle je me verrais bien rentrer… comme aux temps anciens.

Les aquarelles de Carl LARSSON n’y sont sûrement pas pour rien !

*source1, source2, source3, source4, source5 (Carl LARSSON )

Il faut bon être chez soi...
… j’imaginerais même pouvoir façonner moi-même un carreau de faïence ou de céramique, peint ou sculpté, pour être comme une signature de notre chez-nous.

Le bercer... lui et tous les autres virtuels

Je me serais rêvée maman douce, à la voix suave et au rythme dans le corps, je n'ai malheureusement pu offrir que trois comptines chantées (avec fausses notes) à notre lutin... Au clair de la lune (avec tous les complets), Un petit oiseau, un petit poisson et My own home (en notes et sans les paroles, même françaises)...

alors je prendrais bien des cours de chant, pour placer ma voix, pour reconnaitre les notes, pour éduquer mon oreille et pratiquer les rythmes et alors je serais tentée par ces deux livres:

"Enfantines" de Marie-Claire BRULEY et Lya TOURN, illustré par Philippe DUMAS... pour reprendre goût au patrimoine des comptines et des chansons d'enfants. Je pourrais alors suivre les rythmes doux ou toniques grâce aux partitions, proposer moi aussi des histoires et des jeux de mots sur le corps ou les actes du quotidien... et peut-être trouverais-je de la poésie d'oreilles à la "nursery rhymes". " [...] si on voulait mettre en prose les nursery rhymes, on n'aurait que la cendre après le feu. Nulle part n'apparaît mieux la vertu magique de la cadence et de la rime... Elles sont exactement la poésie qui convient à l'enfance, des images en rythme." (Propos de Paul HAZARD extrait de "Les livres, les enfants et les hommes", tiré de "Rimes et comptines, une autre voix" de Evelyne RESMOND-WENZ)

... me prendre pour Lewis CARROLL... un peu

Je continuerais avec "Berceuses et paroles pour appeler le sommeil" de mêmes auteurs/illustrateur pour le plaisir encore de bercer...


... et puis j'aime les illustrations, alors pourquoi hésiter!